Esta Guía se conforma como herramienta de trabajo en la intervención con menores y jóvenes que cumplen medidas judiciales privativas de libertad, en concreto, en régimen semi abierto y cerrado, en materia de sensibilización, prevención y erradicación de conductas violentas contra personas por razón de su pertenencia al sexo femenino o por razón de su identidad, orientación sexual y/o expresión de género, fomentando valores de respeto a la diversidad sexual y de género y de nuevos modelos educativos que incorporen referentes positivos y una nueva imagen de la realidad LGTBI libre de prejuicios y estereotipos, trabajando paralelamente la imagen de la mujer poniéndola en valor, desterrando mitos dañinos que perpetúan el machismo y la desigualdad.

La guía se distribuye en un primer bloque de contenidos teóricos, en un segundo bloque se realiza una propuesta de actividades y un tercero con anexos.

Este estudio es el resultado de la colaboración altruista y sin ánimo de lucro del voluntariado del Grupo de Educación del Colectivo de Gays Lesbianas Bisexuales y Transexuales de Madrid (COGAM). Desde el año 1997 este grupo desarrolla una intensa labor de intervención educativa a fin de prevenir, detectar y resolver posibles situaciones de acoso escolar basadas en la orientación afectivo-sexual o identidad de género del alumnado. Dicha actividad se enmarca dentro del programa Red de Educación para el fomento de la diversidad, la igualdad de oportunidades, la paz, la convivencia en las aulas y la educación en valores y se desarrolla a través de charlas-taller dirigidas tanto al alumnado de educación primaria y secundaria, como a las asociaciones de madres, padres y tutores/as de alumnos/as y a la formación de profesorado.

Guía sobre la diversidad afectivo-sexual para adolescentes

El cómic narra la historia de Guille, un adolescente gay que no se atreve a contárselo a su familia y que ve como su orientación sexual sigue resultando anecdótica entre el resto de estudiantes. 

Este material pertenece al proyecto El amor y el sexo no son de un solo color y se complementa con la Guía Didáctica para profesorado del mismo nombre editada por CCOO.

En mi clase hay chicas y hay chicos, unas blancas, otros negros, con el pelo largo o corto, rizado o liso, con pendientes en las orejas o con piercings en las cejas o la nariz, heterosexuales y gays, lesbianas o bisexuales… Porque en el amor y el sexo cada persona es un mundo, y los gustos de todas y todos merecen el mismo respeto.

Este material pertenece al proyecto El amor y el sexo no son de un solo color y se complementa con la Guía Didáctica para profesorado del mismo nombre editada por CCOO.

Este relato fue seleccionado en el concurso de literatura infantil ‘¡La diversidad cuenta!’, convocado por el Colectivo Gamá en el año 2020.

Tilellit, Carmelo y la tripulación de gatos tienen una misión que cumplir. Su camino les lleva a lo más alto del barranco, entre palmeras, dragos y tabaibas. ¡Ponte el sombrero pirata y acompáñales en esta aventura!

Esta Guía ofrece recursos prácticos para abordar la Diversidad Familiar en los ciclos educativos: Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria, para que docentes, Ampas y familias puedan abordar, desarrollar y aplicarlos en los distintos espacios educativos.

Estas herramientas educativas van acompañadas de un desarrollo teórico donde se explican los objetivos a alcanzar y el modo de trasladarlas a los menores.

Además, se incluyen una serie de anuncios publicitarios, vídeos creativos, programas de televisión y reportajes en los que se abordada, desde diferentes perspectivas, la diversidad familiar. Estos recursos audiovisuales no cuentan con un proyecto pedagógico individualizado.

Las proyecciones al alumnado deberían tener un trabajo previo y posterior sobre la Diversidad Familiar.

Esta guía se incluye en las acciones del Proyecto “Gamá ConTigo”: Programa de Acompañamiento para la Inclusión Social de personas trans en situación de especial vulnerabilidad, subvencionado por la Consejería de Gobierno de Política Social y Accesibilidad del Cabildo de Gran Canaria, que incorpora la realidad de las familias trans, porque a pesar del escenario social marcado por avances a nivel legal (LEY 8/2014, de 28 de octubre, de no discriminación por motivos de identidad de género y de reconocimiento de los derechos de las personas transexuales, y más recientemente, la Proposición de Ley de Igualdad Social y No Discriminación por razón de Identidad de Género, Expresión de Género y Características Sexuales que se encuentra en trámite parlamentario), sigue presente la desinformación por parte de profesionales y de las propias familias, que por desconocimiento de estos derechos, no los hacen valer, no permitiendo el derecho de las personas y familias trans a ver reconocida su identidad.

En las investigaciones realizadas se describen tres perfiles distintos en una situación de acoso. Chicos o chicas: acosadores, acosados y espectadores. Estos últimos son los testigos de las situaciones de acoso. Pueden ser espectadores activos, partícipes de la situación o pasivos, guardando silencio. En ambos casos sostienen las situaciones de acoso. Cualquier niño o niña en alguno de estos tres perfiles necesita ayuda.

Algunos factores que pueden proteger a nuestros hijos e hijas frente al acoso son: que tengan autoestima, amor propio (respeto y una buena valoración hacia sí mismos), que conozcan sus derechos y que tengan las habilidades sociales necesarias para defenderlos, o para saber pedir ayuda cuando la necesitan, y para esto último, es importante que tengan confianza para contar con sus padres para cualquier cosa que les pase.

Esta unidad didáctica está basada en los talleres formativos de educación en la diversidad afectivo sexual impartidos en centros escolares organizados por Gehitu “Asociación de Gais,
Lesbianas, Transexuales y Bisexuales” del País Vasco.

Se trata de 13 dinámicas de trabajo que se pueden seleccionar de la manera que mejor le vaya a cada persona dinamizadora, en base a sus objetivos y limitaciones de tiempo. En cada dinámica se especifica la duración aproximada para que la persona dinamizadora tenga una orientación y pueda organizarse.

El desconocimiento, los prejuicios, miedos, fobias, odios… han discriminado, arrinconado, intimidado, coartado, maltratado, limitado, agredido, asesinado… a la comunidad LGTBI+. Esta
situación ha hecho que la intervención en el entorno educativo haya tenido como objetivo principal la protección del alumnado LGTBI+. Pero, además de garantizar un entorno seguro, debemos vivir la diversidad como riqueza; la diversidad de nuestro entorno educativo es una oportunidad educativa, nunca un problema. Porque no queremos una sociedad monocolor, debemos trabajar las diversidades como una reivindicación, como respeto de los derechos humanos.

Esta unidad didáctica tiene como objetivo principal el respaldo a la diversidad.